сценарий игры-дискуссии (6 класс)
Цель: Формирование у учащихся активного отношения к сознательному и самостоятельному выбору профессии; формирование положительного отношения к различным видам трудовой деятельности.
Игра-дискуссия проводится в форме литературного монтажа с включением материалов из истории развития профессий, рассказов о профессиональной чести и достоинстве; опроса по анкете о профнамерениях; различных конкурсов.
Для подведения итогов создается жюри. В его состав могут входить педагоги и учащиеся, а также родители.
В оформлении кабинета используются пословицы, поговорки о труде, высказывания выдающихся людей. Организовывается выставка швейных и кулинарных изделий.
Сценарий игры-дискуссии:
Звучит отрывок из стихотворения В. Маяковского.
У меня растут года, Будет и 17, Где работать мне тогда, Чем заниматься?
Ведущий:
Давайте сегодня зададим себе этот вопрос и попробуем честно на него ответить. Но сначала небольшая экскурсия в прошлое, а проводником нашим будет вопрос: Когда и почему появились на земле первые профессии?
1. ученик:
С различными видами труда человек познакомился еще в первобытном обществе. Но в те далекие времена человек делал для себя все сам: добывал пищу, обрабатывал землю и охотился на диких зверей, сам добывал огонь, шил себе одежду, строил жилище, воевал, воспитывал детей, готовил пищу, учился говорить, пел и танцевал.
2. ученик:
Но даже в те далекие времена в маленьком обществе – племени труд уже разделялся. Мужчина занимался охотой и рыболовством, изготовлял орудия труда и оружие, обрабатывал землю. Женщина растила детей, готовила пищу, шила одежду, приручила диких животных, разводила домашних животных, позже ткала и пряла.
Ведущий:
Шло время и вместе с накоплением знаний и умений, создавались первые цивилизации-княжества и большие царства, росли города.
1. ученик:
В государстве кто-то должен работать, рыть каналы, строить плотины, кто-то воевать, а кто-то писать стихи, заниматься экономикой или политикой.
Ведущий:
Так получилось, что каждый человек стал не вообще трудиться, а получать специальные знания, делать именно свое дело.
2. ученик:
Не будет пирожника, сапожник останется без пирогов, а без сапожника пирожник останется без сапог. И мы вместе с ним.
1. ученик:
Развивалось человеческое общество, накапливался багаж новых знаний, и вместе с ними увеличивалось количество профессий.
2. ученик:
Профессии закреплялись за человеком, становились семейным наименованием или фамилией. По фамилии можно восстановить профессии тех далеких лет, когда их давали людям.
Ведущий (классу):
Ребята, а кто из вас может назвать фамилии, восходящие к мастерству? (ребята отвечают).
Ведущий:
Правильно. Бондари и Стрельцы, Мыльники и Кошевые, Ткачи и Ямщики, Пивовары, Хлебники, Гребенщики, Решетниковы, Гончаровы, Коретники. Портные, Охотники, Рыбаки — вот, кто прославил свою профессию в своей фамилии.
1 ученик:
Труд становился делом чести человека, делом его совести. Время донесло до нас много пословиц и поговорок о труде и профессиях.
Ведущий:
Какие вы можете вспомнить пословицы о труде, о профессиях?
Ребята отвечают.
«Зеркало человека — его труд».
«Дерево славится плодами, а человек делами».
1. ученик:
А теперь вернемся в средневековье. Люди одного дела, одного уменья объединялись в цех. Так назывались в старину профессиональные союзы. Это была настоящая кузница мастерства, со своим уставом, своим знаменем, своими праздниками.
2. ученик:
В цех новый работник мог поступить только на правах ученика. И только через несколько лет, сдав экзамен на мастерство, он становился подмастерьем.
1. ученик:
Ученик и подмастерье были не полноправными членами цеха. Чтобы стать мастером, подмастерье должен был создать вещь уникальную, т. е. шедевр.
2. ученик:
Очень старые и опытные мастера старейшины цеха, придирчиво рассмотрев работу, выносили приговор, шедевр принимали или нет. Для старейшины вынесение приговора, было не только делом чести. Продукция лучших цехов славилась далеко за пределами их родного города, и цена на их изделия была очень высока.
1. ученик:
А если упадет мастерство изготовителей, вместо чести и денег будет позор и бедность. До сих пор славятся на весь мир изготовители дамасской стали, брюссельских кружев, оренбургских платков, тульского оружия, белорусской посуды.
Ведущий:
Но что же получается? Человек с приходом цивилизации ничем, кроме своей профессии, заниматься не должен? (вопрос классу)
2. ученик:
Нет, это не так. Мир настолько богат и разнообразен, что очень жаль, если человек проживает всю жизнь и ничего дальше собственного носа не видит.
Ведущий:
Люди с давних пор украшают свою жизнь увлечениями, разнообразными интересами, наверное, и вы, если подумаете, сможете назвать немало великих людей, которые имели несколько профессий или увлечений? Давайте вспомним эти великие имена. (Ломоносов, Бородин, Римский-Корсоков, Ф. Скорина.)
Ведущий:
Леонардо да Винчи был живописец, поэт, математик, военный инженер, историк, изобрел стиральную машину и вертолет, за 300 лет до того, как их изобрели во второй раз. М. Ломоносов был физиком, химиком, географом, историком, астрономом. Дипломат Грибоедов был живописцем, композитором, химиком. Бородин – композитор и писатель; Римский-Корсаковморской офицер, писатель, композитор. Чехов — писатель, врач. Физик Эйнштейн – скрипач. Писатель Вересаев – врач. Список можно продолжать.
Ведущий:
Ну а теперь время пришло поговорить о нас с вами. Каждый из вас уже в раннем возрасте на вопрос «Кем быть?» дает четкий ответ. Интересно, задумывались ли вы, как человек выбирает себе профессию? (ребята отвечают).
Ведущий:
В детстве обязательно хочется быть на кого-нибудь быть похожим. Чей-то пример, мастерство способны увлечь, повести за собой. Иногда хочется продолжить дело отца или матери.
1 ученик:
Не тем ли самым путем мы разочаровываемся однажды в выбранной профессии. Когда видишь, как работает недобросовестный человек, не всегда понимаешь, что не профессия виновата, а тот мастер-ломастер, который в любой работе оставит свою визитную карточку: недоделки, брак, халтуру.
2 ученик:
Может и был тот мастер-ломастер поначалу совестным человеком, но один раз, возможно, случайно, плохо сделал свою работу: «Сойдет, сказал он сам себе», и сошло, второй раз, сошло и третий. Так работа пошла легко и быстро, тяп-ляп, тяп-ляп.
Ведущий:
А теперь представь на минутку, что ты живешь в мире, где все делают плохо.
Отрываются от куртки пуговицы, двери и окна не закрываются — их плохо поставили. И подстрижен ты будешь так, что родная мама тебя не узнает, и в зеркале вместо себя увидишь кривое страшилище. Или лучше не надо?
1. ученик:
У мастеров настоящих есть такое выражение: «испортил руки». Рука делает все хорошо, если привыкает. И вдруг из-за лени или второпях, схалтурил человек и испортил руку, и будет рука все делать плохо. Ужасное cлово «халтура».
2. ученик:
Самое позорное в устах человека, который понимает, что такое хорошая работа. Но всегда были и есть люди – совесть человечества, фантастично преданные своей профессии, как Коперник, которых за свои убеждения, не раздумывая, шагнул на костер.
1. ученик:
Это врачи, которые себе привили болезнетворные вирусы и умерли, оставив проверенные на себе ценные научные наблюдения. Или те же врачи, которые с риском для себя спасали обреченных в Чернобыле, давали им свою кровь.
2. ученик:
Это химики, которые работают с риском отравиться неизвестными химическими соединениями, или физики, стоящие у истоков неизвестных физических явлений. Любовь к профессии оказывается сильнее, чем любовь к жизни.
Ведущий:
Современные методы социологических исследований помогают уже в раннем возрасте определить круг профессиональных интересов и способностей. Перед нами очень интересный материал. Каждый из нас поделился своей мечтой, планами на будущее. Вы мечтаете о разных профессиях. И хотя очень возможно, что ваши желания изменятся в будущем, отнесемся к вашим анкетам очень серьезно, попробуем проанализировать: насколько серьезен ваш выбор, а для этого ответим на несколько вопросов. Итак:
- • Что побудило вас выбрать эту профессию?
- • Обсуждали ли вы этот вопрос с родителями?
- • Какое их мнение по этому поводу?
- • Какие черты характера должны быть у представителя данной профессии?
- • Как вы считаете, совпадают ли ваши черты характера с теми, которые должны быть у представителя той или иной профессии?
- • Знакомитесь ли вы с основами выбранной вами профессии уже сегодня?
- • Давно ли сделали свой выбор?
- • Как вы считаете, каково положение дел сегодня в вашей профессии?
- • Приобрели ли вы какие-нибудь навыки по вашей профессии уже сегодня?
Иначе говоря, умеете ли вы что-либо делать в своей профессии?
Ведущий:
Интересен разговор о будущем, но «прекрасное далеко», с каждым днем ближе. Наверное, нет ни одного человека, чья бы жизнь состояла из одних счастливых мгновений. Жизнь состоит из труда, часто по долгу что-то не получается, приходится преодолевать себя, бороться с препятствиями.
(классный руководитель после тестирования подводит итог)
Помните, не всегда ваши желания совпадают с вашими возможностями. Разумеется, наибольшего успеха вы добьетесь в своей профессии, если ваши планы на будущее совпадут с вашими способностями. Мастером может стать любой человек, если он угадал себя в своем деле, будь он каменщик, портной или парикмахер. И принесет ему любимая работа радость.
Ведущий:
Вам сегодня 12 лет. Вы и сегодня уже многое умеете. Кем бы вы ни стали в будущем, ваши знания и умения вам пригодятся. А сейчас, я думаю, вы не откажетесь принять участие в некоторых конкурсах.
(класс делится на 2 команды, музыка оповещает о начале конкурса. В конце участники получают призы).
1. конкурс
«Храбрый портняжка»
3 человека из команды пришивают пуговицы (дается 3 минуты, кто больше, лучше.)
2. конкурс
«Быстро и правильно одеть кукол»
У многих из вас есть младшие братики и сестрички, и наверное, вы им помогаете утром быстро одеваться. Вот и покажите, как вы это умеете делать.
3. конкурс
«Черный ящик»
Этот конкурс мы позаимствовали у передачи «Что», «Где?», «Когда?» Нужны по 2 человека от команды. Вам предлагается достать из ящика предметы, разложить по признакам принадлежности к профессии и рассказать о применении этих предметов. Оценка этого конкурса максимум 4 балла. Жюри подводит итог, комментирует и вручает призы.
Ведущий:
Ну, а теперь попросим жюри подвести итоги и прокомментировать.
Ведущий:
Подходит к концу наш сегодняшний разговор, и нам необходимо подвести итог.
- • Что же все-таки нового мы сегодня узнали?
- • Итак, вспомним, когда появились первые профессии?
- • Как вы считаете, как появились фамилии Столяров, Пастухов и другие?
- • Что такое цехи?
- • Что означает слово « шедевр»? (Шедевр — уникальная вещь, не имеющая себе равных.) Употребляется ли сейчас это слово?
- • Какими изобретениями Леонардо да Винчи мы пользуемся сейчас? (стиральная машина, вертолет).
- • Что называется добросовестной работой, а что — халтурой?
Ведущий:
Сегодня мы с вами говорили о людях труда, которые достигли мастерства. А это значит, они умеют! Умеют выращивать рожь и пшеницу, проектировать дома, учить детей. И не просто умеют, а умеют и любят делать что-то полезное для других. Очень важно не только хотеть, но и уметь делать. Разговор об этом мы продолжим.
